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在疫情期间，我在网上课堂设计上举行斗胆的创新，将教师“讲”的身分降低到最少的水平，而让学生的“置疑”、“探究”、“议论”来占领课堂。学生在网络情况下“自己置疑”、“自主探究”、“自发论坛”中不知不觉就明白了课文，并拓展延伸到课外。

三大教学板块相辅相成，教学设计贯串着自主——互助——探究学习的新课程理念。网络是把双刃剑，随着在网络情况下教学的实践大大增多，自己也在不停的反思着，如何让网络更好地为教育教学服务，下面就网络情况下学习的利弊谈一下我小我私家的一些不很成熟的想法。一、网络情况下学习的利1、网络资源极为富厚，共享资源成为现实。网络情况中存有大量数据(教学案例、课件、电子档案)、多媒体资源资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源，形成一个高度综合集成的资源库。

这些学习资源对所有人都是开放的。一方面，这些资源可以为宽大师生配合使用，没有任何限制；另一方面，所有师生都可以在上面揭晓自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供其他师生共享。互联网能够提供最富厚的信息资源，学生必须努力掘客信息，然后凭据视察到的或生生的工具构筑他们对所得信息得明白。

而由学生们自我发现学得工具，远比老师直接告诉他们学得工具更容易明白和影象。几年来，我校通过校园网，最大限度地让校内电子档案、教学资源、远教资源、教师文件、学校图片等最大限度地共享，收到了很是好的效果。2、因材施教和个性化学习成为了可能。网络情况下学习，将彻底克服传统教育和传统学习在空间、时间、受教育年事和教育情况等方面的限制，最大限度地满足社会性和组织性的学习需求，使得网络时代的教育变得越发个性化和多样化。

网络情况下学习将最大限度地实现学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，使学习者真正做到主动地学、努力地学。在网络情况下学习，让因材施教和个性化学习成为了可能。

学习酿成一个大规模的各取所需的历程，个性化的学习得以真正实现。在网上学习历程中，每一位学生都可以凭据自己的学习特点，在自己利便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，根据适合于自己的方式和速度举行学习。也使教师在如何发挥每个学生的学习主动性问题上有了一个较好的解决方法。教师可部署差别水平的作业给差别的学生，充实发挥学生的潜能，引发学生的学习兴趣，变学习为一种自我实现的追求，极大的引发了学生的学习念头。

在网上学习历程中，学生不仅能够独立自主地选择学习内容，而且还可以控制学习的历程和速度，所以，这种个体化的学习又体现出一种学生努力主动地探索、凭据情况自我调控的学习特点，网上学习真正实现了个性化。3、自主学习成为学习的主要方式。网络情况下学习，扩大了学生的自主学习。

一方面，网络将世界各地的学校、图书馆等种种信息资源联络起来，成为一个海量的资源库；另一方面，各地的优秀教师可以从差别的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何所在通过网络会见，形成“多对多”的教学方式。在这种情况下，学生在时间上和内容上有了充实的选择余地，自主学习成为一定。

通过网络，学生针对学习任务，在老师的引导下，自己收集组织质料，并对收集组织到的质料举行加工分析，从而构建自己的认知体系，同时还履历了多种的体验，在网络情况下学习，自主学习真正成为学生的主要学习方式。4、实现了交互式互助学习。网络情况下学习一悔改去师生难以广泛的、面临面的交流与举行充实、深入的相识。

在网络情况下，学生不仅可以从网上做题和检察其他有关的参考资料，而且可以在网上向老师提问，与网上的其他同学讨论和评价在课堂上所学的知识，从而调动了学习的努力性。在网络情况中，可设立留言板，让学生在线就某个问题举行自由讲话，一些在课堂教学上难以听到的新的看法，难得的想法，在这时可以让教师充实相识，教师凭据学生的学习情况，做恰当的引导，可促进学生的全面生长。在网络教学中，通过使用电子邮件、QQ、视频等多种媒体技术，实现了一种交互式的教学，师生之间、学生之间不仅可以双方而且还可以多方举行交互式交流。学生之间的人际来往不仅没有淘汰，相反，还扩大了来往的规模。

网上学习，为学生的交流协作提供了一个越发辽阔的平台。二、网络情况下学习的弊1、网上资源纷繁庞大，尤其是另有许多不康健网站,很难保证学生学习不会受到倒霉资源的影响。2、学生在网络情况下学习，由于自主性加大，在学习历程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科自己的逻辑顺序。教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担忧“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能明白吗?”等等，而不敢斗胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究谜底。

于是教师经常会接纳传统的想法介入学生的学习。3、学生的思维容易中断。网络学习中存在情感冷淡和情景变异的可能性。

4、一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。5、青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面临网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。

作者简介：二级教师，国家级三级心理咨询师，家庭教育指导师。多次获得班级优秀教师和校级优秀班主任。

揭晓的论文和领导的学生作文曾经获得国家级，省级，市级，区级奖励，多次负担区局组织的学生心理领导事情，多次被评为先进小我私家。泉源： 渭南市临渭区育红小学。

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